Актуальность
Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без воспитания у него правильной речи. Однако выполнение этой задачи связано с определёнными трудностями.
Речевой функцией ребёнок овладевает постепенно, путём подражания произношению звуков и слов взрослыми: правильно произносить большинство звуков сразу он не умеет. Это так называемый физиологический период возрастного косноязычия. Чем раньше родители обращают внимание на правильное звукопроизношение у ребёнка, тем быстрее оно формируется и нормализуется. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребёнка, так как они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение.
Любые недостатки речи ограничивают общение ребёнка со сверстниками и взрослыми и отрицательно влияют на формирование его эмоционально-интеллектуальной сферы, а также могут привести к школьной неуспеваемости по многим дисциплинам.

Конспекты НОД для коррекции звукопроизношения

Авторские тетради для коррекции звукопроизношения

Цель: Формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи.
Задачи.
1. Развивать умение узнавать звуки речи и не смешивать их в восприятии.
2.Формировать навык отличать нормированное произнесение от ненормированного.
3. Научить осуществлять слуховой контроль за собственным произнесением и оценивать качество воспроизводимых в собственной речи звуков.
3. Использовать звук во всех видах речи.

Ожидаемый результат:
- Ребёнок сможет произносить все звуки русского языка в любых речевых ситуациях в соответствии с возрастными нормами.
- Умело пользоваться исправленной речью в практической жизни.
- Улучшит эмоциональное состояние, повысит самооценку.

Этапы коррекционной работы:
I. Подготовительный этап:
Цель: подготовка речедвигательного и речеслухового анализаторов к правильному произношению и воспроизведению звука.
Задачи:
1. Развитие подвижности артикуляционного аппарата:
2. Развитие речевого дыхания:

3. Уточнение артикуляции опорных звуков:.

4. Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия:

5. Развитие мелкой моторики

6. Общедидактические задачи.
II. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков

1.Постановка звука.

Цель: научить правильно произносить изолированный звук.

2.Автоматизация звука.

Цель: научить легко и непринужденно произносить звук во всех позициях словосочетания и во всех позициях в слове.

3.Дифференциация звуков.

Цель: научить различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи.

III. Этап формирования коммуникативных умений и навыков
Цель: Сформировать у детей умения и навыки безошибочного употребления звуков в речи.
Формирование коммуникативной деятельности - это важнейшее направление в решении задач становления личности ребенка.
Коррекционная развивающая среда решает задачи коррекционной помощи и организации условий, соответствующих задачам исправления, преодоления и сглаживания трудностей социализации детей с нарушениями речи, а также предупреждения вторичных нарушений